浅谈英文电影在高职高专大学英语教学的应用

共4664字

作者简介:咸丹(1981?),女,吉林省吉林人,三亚航空旅游职业学院基础教学部教师。


[摘要]高职高专的英语教学,由于教学时间的有限性、英语学习环境的局限性,都无法充分调动学生的学习主动性和学习兴趣。将英文电影引入大学英语教学,有助于激发学生学习兴趣,训练学生听说技能,培养学生跨文化交际意识,将对大学英语教学效率的提高起到重要的作用。?

[关键词]英文电影;激发;高职高专;英语学习?
[中图分类号]G642[文献标识码]A
[文章编号]1671-5918(2011)05-0155-02?
doi:10.3969/j.iss.1671-5918.2011.05-078[本刊网址]http://www.省略
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随着我国改革开放的不断深入,大学英语教育经历了一个不断优化的过程。教育部2007年下发的《大学英语课程教学要求》指出“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力”。在高职高专的英语教学中,教学时间,尤其是听说教学的有限性,教学内容的单一性,英语学习环境的局限性,都无法充分调动学生的主观能动性,加之高职高专学生英语底子与自主学习能力相对薄弱,缺乏一定的英语学习兴趣,导致英语教学的效率不高。这样的英语教学难以适应对高职生能力培养的目标定位。瑞士著名教育家、心理学家皮亚杰说:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”鉴于此,笔者认为,可以着眼于学生的兴趣点,将影视教学合理引入到英语教学课堂中。?

一、利用英文电影提高学生的听说能力?

中国学生的英语学习普遍缺少语言环境,除了课上时间,很少有人会有意地创造英语的语言环境,而英文电影恰恰在一定程度上弥补了这种不足。笔者在教学过程中发现,虽然学生英语听说水平普遍较弱,但对于英文电影还是有着一定的兴趣。有些学生在业余时间也会利用电影进行英语学习,但因方法不当,并无多大成效。鉴于此,笔者曾有针对性地选取了一些励志或让人身心放松的电影。如《阿甘正传》、《当幸福来敲门》、《狮子王》等,并主要采取了以下几种方法进行听说训练:?

(一)角色扮演?

选择影片中经典的片段让学生两人一组进行角色扮演。笔者所选取的是阿甘母亲去世前,阿甘跟母亲的最后一次对话:?

Gump:What’sthematter,Mama??

Mum:I’mdying.Forrest.Comeonin,sitdownoverhere.?

Gump:Whyareyoudying,Mama??

Mum:It’smytime.It’sjustmytime.Oh,now...don’tyoubeafraid,sweetheart.Deathisjustapartoflife.Somethingwe’realldestinedtodo.Ididn’tknowit,butIwasdestinedtobeyourmama.IdidthebestIcould.?

Gump:Youdidgood.?

Mum:Well...Ihappentobelieveyoumakeyourowndestiny.YouhavetodothebestwithwhatGodgaveyou.?

Gump:What’smydestiny,Mama??

Mum:You’regoingtohavetofigurethatoutforyourself.Lifeisaboxofchocolates,Forrest.Youneverknowwhatyou’regoingtoget.?

阿甘问母亲的问题,乍看起来幼稚可笑,却也问出了许多人心底曾经或仍然在问的疑惑。最后一次与至亲之人的对话,语言简单温和,却感人至深。能够唤醒学生内心深沉而温柔的情感,全身心的融入到角色扮演中。?

在进行角色扮演前,首先介绍难点词汇和表达方式。如bedying表示垂死的、就要死去的。此外还可以引申出Thebatteryisdying.(电池快没电了。)?

再如bedestinedtodo,注定做某事,动词destine多用它的被动形式,destiny是这个动词的名词形式,意思是命运。在模仿过程中,鼓励学生反复模仿人物的语音、语调、语速和情感,最后采取小组竞赛的形式检验模仿效果。通过这种口语训练,有助于学生训练流利而准确的口语。?

(二)经典台词听写和背诵?

在此部分的训练上,笔者节选了《当幸福来敲门》的部分经典励志句子并整理了《狮子王》中森林之王木法沙告诉小狮子辛巴的一条重要的生命法则:?

Yougotadream,yougottaprotectit.Peoplecan’tdosomethingthemselves,theywannatellyoucan’tdoit.Ifyouwantsomething,gogetit.Period.(如果你有梦想的话,就要去捍卫它。那些一事无成的人想告诉你你也成不了大器。如果你有理想的话,就要去努力实现。就这样。)?

I’mthetypeofperson,ifyouaskmeaquestion,andIdon’tknowtheanswer,I’mgonnatellyouthatIdon’tknow.ButIbetyouwhat:Iknowhowtofindtheanswer,andI’llfindtheanswer.(我是这样的人,如果你问的问题我不知道答案,我会直接告诉你“我不知道”。但我向你保证:我知道如何寻找答案,而且我一定会找出答案的。)?

Don’teverletsomebodytellyoucan’tdosomething,notevenme.(别让别人告诉你你成不了才,即使是我也不行。)?

Everythingyouseeexiststogetherinadelicatebalance.Asking,youneedtounderstandthatbalanceandrespectallthecreaturesfromthecrawlinganttotheleapingantelope.(世界上所有的生命都在微妙的平衡中生存。身为国王,你不但要了解那种平衡,还要尊重所有的生物,包括爬行的蚂蚁和跳跃的羚羊。)?

笔者首先一句一句地将节选的台词播放给学生进行听写训练,待学生听写完毕之后,鼓励学生反复模仿人物的语音、语调、语速和情感,直至接近电影中的对白,反复操练直至背诵下来。学生在训练的整个过程中,听力和口语得到了较好的锻炼,此外,励志的台词也增强了学生的学习信心。?

(三)观后讨论?

观看完电影后,组织学生进行观后讨论,笔者在旁给予适当的指导和帮助。首先是利用影片中出现的词汇和表达方式对影片进行内容复述;然后分组讨论、发表影评,鼓励学生积极发表个人看法、聆听他人观点。通过一系列的讨论,强化了学生对影片的理解,提高了鉴赏力,更重要的是让学生能够系统地组织语言阐述自己的观点,是语言创造的有益尝试。?


二、利用英文电影培养学生的跨文化交际能力?

当代美国语言学家克拉姆斯基说“语言教学就是文化教学”。我们要让学生了解,学英语,不仅学的是一门语言,还要学习其文化。这对于学生学习兴趣的培养以及人文素质的培养都具有举足轻重的作用。因此,在欣赏影视作品的同时,笔者注意英美文化知识的导入,将知识性与趣味性结合起来,提高了学生学习兴趣,对英语教学起到了事半功倍的效果。?

例如,在《阿甘正传》中出现的台词“Wewerelikepeasandcarrots.”(我们形影不离。)笔者向学生解释豌豆和胡萝卜丁,营养都非常高,美国烹饪时作为主食的点缀,而且它们都是同时出现,故引申为形影不离。这样的解释之后,学生对该表达方式记忆非常深刻,也会觉得十分有趣。?

如在《结婚大作战》中,影片中的一对好朋友Emma和Liv都争相成为“六月新娘”(JuneBride)。原来西方有句谚语:“MarryinJune?Goodtothemanandhappytothemaid.”(在六月结婚?新郎幸福,新娘快乐)。Junebride中的June是由Juno转化而来,罗马神话中Juno是天帝Jupiter之妻,是婚姻与家庭的保护神,负责掌管女性、母性及婚姻,集美貌、温柔、慈爱于一身,她也是希腊神话里天帝宙斯(Zeus)之妻赫拉(Hera)。因此,在西方的习俗里,六月是最适合结婚的季节,六月的新娘会得到幸运和祝福,成为最幸福的新娘。影片中还提到“somethingold,somethingnew,somethingborrowed,somethingblue”(“旧东西,新东西,借来的东西,蓝色的东西”),这是西方传统婚礼的习俗,认为新娘在婚礼中身上带着这些东西就会拥有好运。“旧东西”象征在娘家的过去,“新东西”则是婚后的新生活,“借来的东西”最好要从婚姻幸福的亲朋好友那里借,传一些好运给新娘,而蓝色自古都是纯洁真挚爱情的象征。通过笔者的介绍,学生了解了影片背后的婚俗知识,并且对此饶有兴趣,笔者鼓励学生将中西方婚礼文化进行对比,学生能较踊跃地就此话题发表自己的看法。?

通过对电影中文化背景知识的介绍,学生逐渐了解到了英语国家社会文化习俗、生活方式、价值观等,学生英语学习的兴趣与求知欲有所提高,并逐渐培养起跨文化意识与跨文化交际能力。?

三、利用英文电影培养学生逐渐自主学习能力?

笔者在利用英文电影进行听说训练和跨文化交际意识与能力的培养过程中,使学生逐渐了解到该怎用利用电影进行英语学习,帮助学生摒弃了以往利用电影学英语的错误方法,同时激发了学生的英语学习兴趣与学习信心,能够利用课外时间进行有效地、自主的英语学习。课堂教学和自主学习相结合的形式,对高职高专英语教学效率的提高有着不可忽视的作用。?

总之,将英文电影引入教学,不仅使学生了解了西方文化民俗,也锻炼了听说能力,陶冶了情操。因此,笔者认为,只要教师对丰富的英文电影资源合理利用、精心设计,势必会取得良好的英语教学效果。

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参考文献:?

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[3]侯雪丽,宁翠叶.高职高专学生英语听力水平问题成因及提高途径[J].山东省青年管理干部学院学报,2005,(1).?
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