怎样提高中学生的自主阅读能力

共1239字

东坡有诗“腹有诗书气自华”,可见要想成为精神的巨人就必须博览群书,其实阅读是一种想象的空间,自由驰骋而凝天地万端;是一片创新的园地,站巨人之肩而筑成功之路;阅读能使人们拥有世界性的眼光,有至高无上的理想。

语文阅读教学是“课内长骨,课外长肉”。“课内长骨”要求教师要充分利用课内的阅读教学来提高学生的自主阅读能力。
首先,教师要在教学中做好“牵线人”。学生的阅读能力主要靠学生在大量阅读活动中自然习得的,而不是靠教师对阅读材料的分析讲解和阅读方法的介绍提高的。因此教师的教学设计不要总是着眼于如何教,而是侧重于学生如何学的问题,要把大量的时间留给学生,让学生主动参与,充分调动学生的主动性、积极性。教师应以丰富的阅读经验做好必要的讲解和点拨,主要解决教材“写了什么?”“怎样结构某篇的?”“怎样用语言表达的?”教师还可以多引导学生参与教学,既不仅参与学,还可以参与教。
其次教师要培养学生良好的阅读习惯。叶圣陶有话:“国文教学自有他独特的任务,那就是阅读与写作。”我认为可以通过这些方法培养学生的阅读习惯,如通过关键句理清文章脉络,强化整体认知;通过品味语境,提高评价鉴赏能力。教师还可以培养学生多摘抄,多写读书笔记,多做评论,多交流的习惯。
另外,教师要优化教学结构。可以把一堂课的知识点分解成三部分:学生独立完成,如基础知识,文章诵读;师生合作完成,如领会语言的具体意义,语言的选择等;教师指导完成,如鉴赏文章的内容或技巧等。这样既减轻了学生的压力,又能使学生自愿的、主动的去阅读文章,同时还可以在课内开设一些“佳作欣赏课”让学生找到一些喜爱的佳作,在课堂上共同欣赏,然后让学生畅谈读书体会。
教师要善于激发学生的阅读兴趣,兴趣是学生阅读的基础,学生对阅读有了兴趣,就会主动去阅读文章。
首先,教师可以抓住不同文体的特点来激发学生的兴趣。记叙文的特点就以故事情境胜人,所以我在教学中会利用这一点让学生们创作性的编演故事,学生们为了把握故事中人物的性格就主动去阅读去思考。说明文则可以利用它新颖的知识。
其次,教师还要通过课外阅读激发学生的阅读兴趣。很多人都发现了这样一种现象,就是尽管学生对语文不感兴趣,但他们却对课外阅读表现出极大的兴趣。可见学生们大都喜欢“自由式阅读”而对“任务式阅读”毫无兴趣,所以我鼓励学生进行课外阅读,把课内学的知识迁移到课外加以运用,把课外学到的东西再带到课内消化吸收。
另外,教师还可以培养学生的创新意识。展开创造性想象可以使学生产生一种如临其境的感觉;在文章语言的诱导下,延伸想象的时间、空间,可以使阅读成为一种超越文本意义的构造。也只有创新,教师才能成为学习的主人,才能让学生自主的去学习,这也是落实素质教育,全面提高学生技能的重要基础。
总之,为了适应社会发展的要求,为了适应信息时代的到来,提高学生自主学习、自主阅读的能力是现代语文教师责无旁贷的责任。

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