初中作文教学的几点体会

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写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是学生认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程。《语文课程标准》指出:“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”要求“学生能具体明确地、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作”。因此,通过语文课程的学习,让学生具备一定的作文能力,是语文课程教学的重要任务和目标之一。但在实际的语文教学实践中,往往学生觉得作文难写,教师觉得作文难教。如何提高作文教学效果呢?在此谈谈本人的一些体会和做法。


一、注重双基,循序渐进

在作文教学过程中,教师要有针对性地制定作文教学的系统计划。计划要细致、明确,哪个学段应掌握哪些写作要领,必须达到怎样的写作水准,可以运用的表达方式及其表现手法等都要具体。计划必须符合学生的写作实际,又要符合不同年级学生的生活实际和学习实际,所定计划要确保学生通过主观努力客观上行得通,要有一个提高的渐递梯度,不能成为学生的障碍,尤其要注意作文的基础知识和基本技能的训练。作文教学一定要有一个整体目标,如开始要求书写规范,正确使用标点符号,然后根据学生学习情况循序渐进地进行各种体裁、谋篇布局、审题立意等方面的训练,让学生在作文能力方面有一个循序渐进的提高过程。每次作文都应该有重点地训练一、二项写作能力,让学生通过作文训练在能力方面有所提高,使他们每次都能找到自己作文的闪光点,找到写作的新动力,激发主动写作的兴趣。

二、加强阅读教学,丰富语言知识,培养语感

《语文课程标准》提出初中学生要“学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著”。事实证明,阅读是增长知识的有效办法之一。要提高语文水平,培养写作能力,发展智力,就要加强阅读教学。有不少的学生平时很少看课外书,特别是语文课外阅读方面的书籍,有的甚至除了课本之外,没有一本课外阅读材料,很少看书读报,写作的知识贫乏,甚至连句子都写不通顺,写作文时想一句写一句,感到无话可说,因此对作文望而生畏。为了改变学生害怕作文的现象,做到出口成章、下笔成文,平时需要要求他们多进行阅读,多积累写作素材。正如杜甫所说的:“读书破万卷,下笔如有神。”书读多了,才能博古通今,写起文章来才能胸有成竹、得心应手、左右逢源。教师可根据教学实际和写作单元的目的和要求,采取自由阅读和定向阅读相结合。自由阅读,由学生根据自己的兴趣、爱好,自由地选择阅读作品;定向阅读,由教师根据教学大纲的规定以及某一写作单元的目的和要求,确定阅读作品目录,有的放矢地引导学生进行阅读。
在阅读中,教师应引导学生认真阅读,仔细揣摩语言,领会词句的意义和作用,积累语感;领会文中的文学形象,体会作者是怎样表现人物性格、如何写景状物等等,通过揣摩,丰富语言知识,提高语言能力。教师还应要求学生每个学期背诵一定数量的古诗词,要求学生在阅读中摘抄妙文佳句,多做一些笔记和卡片,这对增加学生的词汇量、激发思维、丰富语言大有好处。

三、开展各种活动,丰富写作素材

《语文课程标准》指出:“语文又是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。因而,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”“语文课程应植根于现实,面向世界,面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域。”丰富的写作素材和社会经验是学生写好作文的有力基础。正如课程标准所说的,“应拓宽语文学习和运用的领域”,作文教学亦然。在作文教学中我们不要拘泥于课本和教室,要把语文教学引向广阔的社会生活大课堂,开展各种课外活动,带领学生走出课堂,深入生活,通过参观、访问、搞社会调查,接触实际,接触社会,领略祖国的大好河山,开阔眼界,丰富生活,激发和培养学生的写作兴趣。紧扣这些学生喜爱的活动设计作文教学,这样易为学生所接受。如把学生带进工厂参观考察,回来后要求他们写一份产品说明书,或设计一则广告,或写一篇参观感受等,这样的作文训练,学生写起来得心应手,言之有物,真实感强。

四、加强写作方法和技巧的训练

俗话说:“授之以鱼莫如授之以渔。”世界上任何事物都是有规律可循的,写作也是如此。作为学生要多研究学习一些写作基本知识,懂得信息写作的方法和技巧,可以帮助他们少走弯路,减少学习过程中的盲目性。但是,掌握了这些基本方法还不够。写作是一种能力,能力的提高主要是靠实践。
1.要列提纲,打草稿。提纲可以帮助记忆,它如同设计蓝图,更容易看出各部分之间的关系。列提纲的过程是作文材料的取舍、组织的过程,从头到尾有个规划,分几部分,先写什么,后写什么,怎么写?用哪些材料?选好了材料,哪个该先写,哪个该后写,写长还是写短,分清主次。当然,有了提纲,也不是一挥而就,而是需要打草稿。草稿写起来不受拘束,容易使作者的思想得到充分发挥,写起来自由。因此,要要求学生养成先在草稿纸上反复修改的习惯。
2.要勤于练笔。“业精于勤”,鲁迅说:“文章应该怎么做,我说不出来,因为自己的作文,是由于多看和多练习,此外并无心得和方法的。”只有勤学苦练,才会熟能生巧,运笔自如。只讲不写,终将不会写。开始要多做基本练习,多做片断练习,如去参观、游览回来就写写见闻,看电影电视后写一下观后感,可以只描写一个场面,叙述一段事情,写几句对话,发几句议论。这样写下来,既锻炼了表达能力,又练了思想。
3.要注重作文修改。宋朝散文家欧阳修原来文章也写不好,后来看到唐朝韩愈的文章原稿改得面目全非才恍然大悟。从此,他很注意文章的修改,写了文章贴在墙上,每天边读边改,经过这样的练习,成了一代名家。因此,教师要注意引导学生对自己的作文进行修改,在不断的修改中提高写作能力。
4.要模拟训练。语文教材中收集的文章都是文质兼美的文章,教师在评析课文时,应有意引导学生学习作者选材、立意、构思、表述、布局谋篇的方法,让学生按课文的写作方法用自己的话模仿写,写完之后与原文对照,看看哪些地方不如原文。长期以往,学生的写作水平自然而然地会得到提高。
叶圣陶先生说:“什么是教育?简单的一句话,那就是养成习惯。”作文教学也是这样。只要教师在“导”字上下苦功夫,做到巧导善引,切实有效,就能逐步提高学生的作文水平。

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