我们的作文究竟出了什么问题

共12872字

第六届全国中小学生创新作文大赛初中组总决赛虽已于2011年7月落下帷幕。渐行渐远,但它带给。我们的思索和启悟才刚刚开始。《课堂内外创:新作文》杂志倡导“真实的体验、新鲜的表达、独特的感悟”的作文理念,鼓励大胆创新,关照真情实感,链接现实生活,让众多选手在参赛的过程中体验作文的快乐,分享人生感悟,发挥自我特长,提升思维能力。王见在,我们对2011年的大赛作品进行细致分析,从各个方面梳理作文的亮点和问题,就是希望2012年的参赛师生能从中获得启发,发挥潜能,敢于创新,写出真性情、扬个性的华美篇章。

大赛参赛选手是来自全国各地的佼佼者,他们对写作抱着极大的热忱,用笔构建了一个属于自己的美丽世界。这64篇参赛作品各具风格,个性突出,充分展示了当今初中生作文的最高水平。以最直观的语言风格为例,据不完全统计,就有如下八种特色,可谓百花齐放,千姿百态,各有魅力。
(一)形象立体的绘画语言

张牙一米八的个子,肩膀宽实,不算虎背熊腰,也差不了多少。蒲扇般大的手,厚实得虎口一张就能夹一支铅笔。两道眉毛又密又短,眼睛却豆儿般小,高鼻子,被两颊上肥厚的肉挤得只能瞧见一丁点儿。厚嘴唇,说话嗡嗡响。黑脸黑头发,简直分不出界线来。陌生的小孩子一看他,顿时就能哭出来。老人们却说,这是福相。
刘若愚同学寥寥数笔,就把一个人物的形象立体地勾勒了出来,一半天使一半魔鬼,活灵活现,如在眼前。
(二)幽默戏谑的90后语言

1.天有不测风云,我怎么这么倒霉!已经靠在小路边最里边了,还是被一辆自行车撞倒了,头上磕了一道口子。我正想找那个坏蛋(惹了我的都该叫坏蛋)理论,可他早已脚底抹油??溜之大吉了……终于拖到家了。勉强擦了点红药水,痛得我嗷嗷大叫。我嘴里嘟嘟囔囔:难道我的绝世容貌(允许我夸张、自恋一下)就要Gameover了吗?我的天!
……漫步在小路边,本姑娘难道要用笨重的刘海遮一辈子吗?我觉得非常抱歉。身体发肤,受之父母。我没有好好保护你??伤疤,不对,是人体的第一防线??皮肤。我对不起追求完美的90后……
邓紫荆同学的文字相当有型,遭受皮肉之苦还在考虑着自己的“绝世容貌”,维护着90后的集体形象。90后的如此完美境界,读者兴许会佩服得满地打滚。90后语言有明显的特点:思维活跃,天马行空;词语任意组合,颠覆原义:幽默调侃,快乐至上。他们吸收动漫、戏谑、影视剧、黑色幽默等表现手法的有益元素,创造出独特的语言风格。但另一方面也极容易导致乖张、混乱、哕唆、无聊等问题,同学们运用时要把握好一个度。
2.那天晚上,不知是哪个神经病疯敲我的房门,开始是三秒钟敲一下,后来就是一秒钟敲三下。我实在忍无可忍,于是探出头,怒眼圆睁,对着那位“不速之客”就是一阵狂骂:“你是不是有病啊,半夜三更,让不让人睡觉,你要想找人玩自己去卡拉OK不行啊?”……
我赶紧跪拜在地:“神仙爷爷,请原谅我刚才的无礼,找我有什么事吗?”只见那位神仙双手合十,说了句:“阿门。”(晕,你到底是中国的还是外国的,不要崇洋媚外好不好)
90后无厘头的文字在王茜同学的笔下栩栩如生,显然深受当下一些搞笑影视剧的影响。此等文字运用得妙,会给人无穷的快乐,带来独特的表达效果,但道行不深者慎用。
(三)童趣清新的质朴语言

奶奶那个时候养了几只羊,都拴在小路边的竹林里。我和姐姐一直都在用心照料它们,所以我们跟羊的感情特别好。当羊饿了的时候,我们就给羊挖现成的竹笋吃。可羊偏偏就爱捣乱。我们挖的时候,它们总会出其不意地在你的身后撞你一下,让你摔个大马趴。然后,它们便“咩咩咩”地叫着,轻快地跑开了,活像一群幸灾乐祸的小孩子扮着鬼脸哈哈大笑……
在玉米地里捉迷藏真是一个技术活儿。一不小心碰到玉米秆子上,玉米叶发出的声响就会泄密。不过,好玩是好玩,玩了之后可就痛苦了。因为玉米叶上有很多毛,惹得人浑身发痒。尽管如此,我们还是玩得不亦乐乎。今天痒了,明天就忘了,我们都保持着儿童最美好的天性。
肖凡同学的文字充满童趣,不着雕饰,自然流淌,虽然简单,却是最真的表达。没有真切的体验,想必就会矫情万分。由此看来,“真”是表达的根本。
(四)精雕细刻的华美语言

碎石散落,风尘零落。几抹淡淡的烟沙在黄色土路的映衬下,飘摇消散。总有几朵花、几丛草,在小路的两侧,相互守望般地静立。在这些花草上,总有一层淡淡的尘土。这些尘土,是被小路渲染出来的,随意地泼墨在四周。黄昏时,天空中飘落蒙蒙细雨,每当有人撑起一把小纸伞,缓缓地在小路上走过时,原本萧瑟的风中,就会泛出一种中国式的旋律。雨声,是一种圆音,飘摇在风中。碎石碰撞所奏出的声音,是一种沙哑的,如丝竹在风沙中吹响。那些花草向着清冽如泉的天空一角仰望,在雨水的交响中摇曳。这条小路,凄美而婉转。
一条最普通的中国乡村式碎石小路,在陈吴英同学的眼里别有韵味。这种韵味是她精心雕刻的结果,字里行间晕染出国画的风味。华美的语言具有强大的魔力,读过朱自清的《荷塘月色》就知道,月光下那方唯美如画的荷塘其实就是一块烂泥塘。可见,华美是有内容的雕饰,而不是无病呻吟的渲染。
(五)成熟老到的文白语言

韶华回首,学堂依旧。早春三月,众花生姿,群莺起飞。驻足于路之尽头,喟然长叹:彼时吾以此为乐,而今桃红又是一年春。可谓花红依旧,人已怅然。
仰躺于如茵草坪,童稚幼儿嬉戏声清晰入耳,唤醒记忆。花台草丛处,曾与玩伴憨笑追逐;小路旁如茵处,曾与父亲鏖战三场;婆娑树影下,曾与画友细弄丹青;斑驳长椅上,读书声余韵绕梁。童年记忆涌于心头,欣喜之外。尽是怀念。
文白夹杂的文字融合古典与现代之风,颇能吸引眼球。但这样文字需要有良好的古文底子,否则“画虎不成反类犬”。苏致雅同学被她的语文老师王君称之为“小魔女”,字里行间少不了她的顽劣与洒脱,这类文字仿佛是为她量身定做。
(六)雄壮激烈的深情语言
你听见了吗?那东方的天空燃放礼花的声音。是你盛世龙吟,风雨辉煌的记忆。
你听见了吗?那密集的如同雷声般的鼓点。是你傲然长歌,横亘千年的历史。
你看见了吗?那绵延滚滚的长江黄河中的击石浪涛,是你江山如画的辉煌。
你看见了吗?那飘扬在空中绚烂了九天的五星红旗,是你壮丽绝美的昂扬。
歌咏盛世、抒发豪气非雄壮激烈的语言不可,此类语言以飞瀑般的力量从云端飞流直下,铺排渲染,给人强烈的震撼。华雨薇同学运用了反问、排比、引用等修辞手法,深情从心底喷薄而出,加强了表达效果。
(七)客观分析的冷静语言
现在我耳边还回响着老师的叮咛:“作文一定要写主旋律,围绕主题,不要写非主

流……”想想现在这种“规矩”教育下,孩子们如同机器一样。的确,这样能写好文章,但文章里的那种活力、真实的血液已经在这种教育下流失殆尽了。
曾经有人总结道:“你上小学写作文一定写过以下几条‘低头一看,胸前在风中飘t荡的红领巾更加鲜艳了’‘在强烈的阳光下,他的身影更加高大了’……”这些不就是对这种写作固定模式的强烈讽刺吗?
王逸伦同学对写作现状进行反思,并联系到当今应试作文的危害,观点有一定的现实意义,而冷静的分析足以引人共鸣。
(八)调侃轻松的网络语言
睁开惺忪的睡眼,眨了几下,然后站起身来,伸了个懒腰,打了个哈欠。正是四人组之一,只见他头上戴了一个金黄的圈,上身红衣还打了领结,下身穿着虎皮裙,手上还拿着一根金箍棒。
说完,悟空一棍子朝美女打过去。
十几分钟后,四人走出店来。
身后,餐厅已经毁了。各种餐具都被打碎,桌子、柜子都被推倒在地,无一完好。墙上还有一个大洞,所有服务生堆叠成了一座小山,每个人都在呻吟。
这是现代版的“西天取经”,穿越到现代的孙悟空成了时尚人士,而取经四人组用暴力捍卫自己的尊严,把一家漫天要价的黑餐厅打得稀巴烂。杨思同学的文字很有画面感,且有网络之风,调侃轻松的感觉跃然纸上。
总结:当今是一个鼓励创新的社会,而写作就是培养我们创新思维能力的一个很好的途径。一个题目,不应该只有一种写法,特别是现在我们漫润的这个社会环境,社会热点、动漫网络、流行文化、诗词歌赋、琴棋书画、生活时尚等层出不穷,极大地丰富了我们的写作视野;网络博客、手机小说、电子图书、OQ空间等进一步优化了我们的写作生态,在这个环境下,写作应该呈现前所未有的多样化、丰富性的面貌。创新作文大赛鼓励个性表达,包容创新思维,发掘写作人才,让有个性的选手找到属于他自己的辉煌。
本次大赛共有64名同学参加,分别评出特等奖1名,一等奖10名,二等奖20名,三等奖33名。对64篇作文试卷进行微观分析,我们得出以下数据:
(一)从文体特点上看
还有哲理散文2篇,故事新编1篇,童话3篇,影视剧1篇,课文仿写1篇,评论1篇。
可以看出,记叙文,包括抒情散文和哲理散文,仍是初中生写作的主流。虚构作品需要调动很多生活经历、创作经验等,在很大程度上限制了初中生的自由发挥。值得注意的是,大多虚构作品因为缺乏巧妙的构思、曲折的情节、人物的塑造、生活的逻辑等而陷入虚假的境地,给人不伦不类之感。
(二)从题材方面上看还有涉及情感纠葛的题材3篇,环境保护2篇,景物描写2篇,爱国情怀1篇,关注教育1篇。可以看出,初中生写作仍然以青春成长、人生感悟、社会生活、人间真隋等自己熟悉的题材为主。
(三)从素材选择上看
还有回忆亲人的4篇,乡村(童年)生活2篇,友情故事3篇,关注生态2篇,季节风物1篇,国家发展1篇,伤痛离别1篇。
可以看出,在选择熟悉题材作文的时候,大多数同学在人生、价值、理想、美丑、学习、亲人等方面选择素材,建构内容。在以自我为圆心,家庭、学校、社会为半径的生活中,其中对社会的认知和理解,往往来源于报刊、网络、电视等媒体,涉及的内容包括不诚信经营、教育问题、人性的善良与丑恶、农民工群体等方面。
(四)从写作风格上看
还有童话想象4篇、历史穿越2篇、历史故事1篇。
可以看出,以现实生活为对象的摹写和虚构仍然是初中生作文内容的主要风格。其中一部分作品深受当下青春文学读物的影响,即表现出强烈冲突、疼痛华美、忧伤离别、死亡轮回、玩世不恭、无厘头、穿越等特征。还有一个现象值得注意,在这64篇作品中,大多数作品或多或少地涉及虚构的成分,遗憾的是几乎很少有作品在独创性上有所突破,大多陷入雷同虚假的怪圈,读开头就能一眼看穿结尾、故事缺少起码的生活情理、唯美的背景搭配老掉牙的故事、模仿照搬影视剧的情节等。据统计,在故事情节或情感表现上雷同虚假的就有30篇之多,占全卷的47%。其中二等奖lO篇,三等奖20篇。
(五)从语言特色上看
还有90后幽默、混搭、戏谑类4篇,文白夹杂类1篇。
去年创新作文大赛总决赛作品中浮华虚空、阴柔忧伤的文风大面积爆发,经过《课堂内外?创新作文》杂志一年的引导,今年创新作文大赛的文风有了较大的转变,更多的同学不再刻意追求文辞的华美,平实记叙的作品占了多数。去年创新作文大赛初中组试题以“月光”为题写作,今年的试题以“小路边”为题写作,在题目上我们也尽可能杜绝文风走忧郁华美的路子,或许中性的题目更适合风格各异的选手发挥出自己的特色。
总结:从以上五方面看,本次作文大赛的作品以记叙抒情为主,多选择自己熟悉的生活构建文章内容,这也是初中生写作的一个基本特点。与往年不同的是,今年的作品在文风上有了一个很大的转变,很多同学乐意写自己的文字,感情自然流露,不迎合、不矫情,真实地记录生活中的点点滴滴,这是作文的一个很好的局面。
在独创性方面,一些初中生大胆尝试探险、魔幻、婚恋、创业、城管、家族冲突等题材,欲靠虚构的“景致”胜人一筹,但事与愿违,对写作对象的不熟悉,模仿照搬青春小说、影视剧等俗套故事,最终给人雷同虚假之感。老老实实地写作,留心生活的细微之处,对社会热点多做批判性的思考,不麻木地应付平日生活,多读经典作品,才能挖掘写作的隐秘源泉,笔下生花。
三、跑题混搭,不容忽视
全面审视64篇参赛作品,尽管有很多亮点,但一些具体问题也不容忽视。理清这些问题,有利于我们把握写作的本质,推动作文教学向良好的方面发展。
(?)审题不是雾里看花
“小路边”是一个很宽泛的题目,命题的初衷是为了引导学生发现“小路边”的风景,以一隅之地而见出自我,在停驻中回味、游戏、幻想,而不是在“路上”追逐未可知的前方。这与“大路”“路上”“路”等题目有着相反的内涵特征。
从大赛作文中,很多同学把握住了命题的内涵,大致有以下几种构思:
正向构思:
1.人生路上奔波不已,路边却有悠闲时光,何不停下奔忙的脚步,在路边稍作休憩。
2.路虽小,间隔就小,小路联系了两边两情感;路虽宽,间隔就大,大路疏远了两边情感。
3.小路虽坎坷,却有路边的鲜花绿草做伴同行,人生之路何其美哉!
4.写小路边发生的美好人情、故事、回忆,洒落的心事、泪水等。
反向构思:
1.小路边荆棘丛生,只有奋斗才能走上人生大道。
2.小路边站着无数的人,他们给你掌声还是批评,取决于你在路上行走的姿态。
3.只有抵御小路边鲜花野草、清泉树荫的诱惑,才能走入人生大道。
但有一部分同学,可以说完全忽视了题目的内涵限定,任意写作,天马行空,很难看出作文内容与题目有所关联。跑题的作文构思大致有以下几种:
1.围绕一家叫“小路边”,的蛋糕店或路边的一家咖啡馆展开故事。

2.通篇的写作对象为“路上”或“路”,与“小路”“路边”无关。
3.站在“小路边”回忆,而后发生的所有故事与“小路边”无关。
4.完全与“小路边”无关,只是偶尔在文中的对话或描写中出现“路”或“路边”的字词。
跑题作文很明显的一个特点就是,如果把文中所有出现的“小路边”替换成“大路边”“湖边”“高楼边”“田野边”等,文章的内容依然成立,这与题目的关涉显得相当松散,很难让人相信作文是在把握题旨的前提下写成。这类作文容易给人留下套作的恶劣印象,也检验不出选手真实的作文水平。
从试卷分析的结果看,跑题的作文有24篇之多,占全卷的38%!为什么看似没有审题难度和限制的题目却给考生带来了这么大的困扰和灾难呢?前几年话题作文大行其道,“三自”(自拟题目、自定立意、自选角度)要求给了学生很大的发挥空间,有的话题大而空泛,比如像人生、学习、初中生活等,几乎毫无限制可言。学生长期深受话题思维的影响,审题成为可有可无的摆设,当真正需要建立题目与内容的关联时,学生仍然“麻木不仁”,“脚踩西瓜皮,滑到哪里算哪里”,出现“打擦边球”等跑题作文就不足为怪了。当然,审题暴露的问题绝不仅仅是因为受到话题思维的影响,最主要的还是学生创新思维能力的薄弱。就切题的作文而言,题材内涵的指向单一,大多联系人生道路,关注理想拼搏、人生抉择等宏大主题。对处于青春年华,“少年不知愁滋味”的初中生来说,这老成的主题明显与初中鲜活朝气的生活存在隔膜。如此隔阂的主题却被很多同学自觉写入作文,并洋洋洒洒地抒发吟咏,壮怀激烈。显然,这种毫无乐趣可言、毫无青春可言、毫无性情可言的作文已走入了误区。
唯有表现真实生活,出入心灵的作文才能称得上是创新的作文。切题作文的老成、跑题作文的漫无边际,折射出作文存在的痼疾,什么时候我们才能放开心灵,自由而陕乐地书写呢?
(二)“虚构”不能承受之重
本次大赛特等奖选手朱恒宇上台领奖时,说了这么一句话:我的作文都是“编”的,我也不知道自己为什么会得到这个大奖。其实,他道出了一个写作的秘密,即伟大的作品大多都是“编”的,在虚实之间,如凤凰涅粲般呈现艺术的恒久魅力。但此“编”非编造,而是建立在生活情理基础上的虚构、再创造。
本次作文大赛直接写小小说的有22篇,加上童话、故事新编以及有虚构成分的记叙文,大约超过70%的同学在作文中有意识地进行虚构。虚构,简单来说就是讲故事,但故事的成色取决你对情节、人物、情感的综合把握,火候到了,故事便水到渠成,令人回味。
当然,虚构与真实的界限并不是那么泾渭分明,这里我们讨论的虚构作品主要是运用想象、奇幻、科幻、变形、重塑、嫁接、改编等基本手段进行叙事的文本。本次大赛作品在虚构方面存在不少问题,下面我们一一分析:
1.言尽无味,缺少想象
(1)“我”是一只经过了烈火煅烧的酒壶,落寞地等待着一个识货的人。他出现了,于是陪伴着他走遍千山万水,见证着他写下千古名句,原来他就是李太白。后来与他失散,滚落到小路边的一个烂泥塘里,“我”遭受着烂泥、小虫的嘲弄,决定爬出去。虽然满身污泥,受人奚落,但我仍然坚持信念,等待自己的重生。终于,李白又找到了“我”,带着“我”遍访名山而去……所以,人们在身处困境的时候不要放弃。
(2)“我”是小路边的一棵苦楝树,是树精,看着他从小长大,享受童年的快乐。十几年过去了,他长大外出打拼,回来后“我”看到他少了洒脱,多了忧郁;又是十几年过去,他去了大城市,“我”也跟随着他的脚步,在他每天必经的小路边扎下根。他看见了“我”,对“我”却如此陌生,欲望让他丧失了快乐。有一天,他死了,“我”成了可有可无的风景……
一只酒壶见证着李白整个人生的沉浮,一个树精看见了一个人的生死,这是多么宏大的叙述!横亘时空,一生尽揽,可谓面面俱到。但我们不禁要产生这样的疑问:这些详尽全面的叙述、跨度巨大的时空,哪里容得下细腻丰富的情感与情景呢?在浮光掠影的场景转换中,没有一处内容给人留下印象。只有巨大的空架子,少了那一颗颗闪光的铆钉和精美的雕饰,这样费尽心机搭建的高层建筑,真不怕暴雨袭来,落得个碎砖残瓦,满地狼藉么?我们建议,内容的开口可以小一点,以小见大,精心写好一两个场景即可。就算写人生并非要从生写到死,从落寞、发迹写到精神回归,你写的毕竟不是长篇小说。
2.模仿照抄,缺少创意
我们先来看看以下几篇作文的内容线索:
(1)“我”中考失利了……对不起辛劳的父母,然后决定离家出走…一月光下,遇到路边的一株仙草,鼓励“我”不怕困难……母亲找来了,看见她消瘦的背影,“我”终于知道自己该做什么……
(2)莫真儿一直向往名师荟萃的A中……事与愿违进入C中,自暴自弃……巧遇A中就读的同学,深感羞愧……发奋努力,考得全县第一名……她找了属于自己的风景……
(3)陈奶奶在小路边卖冰棍,便宜可口,深得大家喜欢……“我”想吃冰棍却没带钱,陈奶奶愿意赊账……听说陈奶奶的丈夫几年前车祸遇难……一天,“我”拉肚子,父母怀疑“我”是吃了陈奶奶的冰棍所致……校门口小贩的零食查出问题,而“我”那天刚好吃过……“我”失去一份信任,后悔……
(4)放学路遇一个满头白发老奶奶……出于怜悯,“我”买了她兜售的纸……她找不开“我”的钱……“我”忘记了这回事……几天后,她等到了“我”,送还找补好的钱……“我”愣住了,她平凡却伟大……
(5)花憬穿着碎花裙在花海里徜徉,遇见了,男孩夕恒……花憬和夕恒躺在花海上笑了……花期过去,夕恒走了……十年后花憬猛然间发觉风信子花的花语是等待……他们又相遇在花海……
(6)天杨在小路边捡了一个弃婴……她背负家族的责难……天杨为孩子取名沈昕,经常带她到小路边看花……没有爸爸的沈昕很孤独……一个男人进入她们的生活……天杨去世,坟墓前,一对父女在祭拜……沈昕被爸爸搀扶着,原来她一直看不见……
之所以不厌其烦地罗列这6篇作文的内容重点,就是要让大家看看推动这些故事向前发展的关键点到底存在什么问题。第一篇作文老套的开头,老套的过程,老套的结尾,整个情节皆在预料之中,毫无特色。尽管凭空生出一棵仙草,除了莫名其妙之外,留给我们的还是老套的印象。第二篇作文,先遇挫折自暴自弃,再遇同学争口硬气,后发奋努力勇夺第一……这就是成功者的“发迹史”么?成功是不是太容易了?这个故事的框架是不是似曾相识?第三篇作文告诉我们好人总是悲惨的,别人总会误解的,真相总会大白的,自己总会后悔的模式化的情节暴露无遗。第四篇作文告诉我们总有一个记性不好的孩子忘记取走自己的钱,总有一个善良的老人无悔地守候,总有一个精神叫平凡中见伟大……无语了。

第五篇作文是青春小说的套路:少男少女相遇花海或咖啡馆,总之是一个很浪漫很小资的地方;然后他们互生情愫,却又原因不明而不得不分开;最多十几年后,时间一定不能太久,他们又莫名其妙地相遇了。世界太奇妙了,所有不合隋理的地方都被美丽的布景遮掩,但疑点太多,终究会露出马脚。第六篇作文也是一个套路,是影视剧典型的滥俗情节。弃婴,亲人责难,陌生男人,劳累过世……尽管作者留了一手,想给读者来点意外,最后才交代弃婴原来双眼失明。但细细一想,这个意外的意义不大,瞎与不瞎对于整个故事而言没有什么影响。
我们敢肯定,最初这类故事似乎很受欢迎,否则不会有大批的人争而效仿,但随着生活的刷新和思维的进步,这些故事模式就越来越掉价,产生审美疲劳,逐渐沦为过气的“古董”。如果大家还抓住这些模式不放,僵化思维,远离真情实感,难免在虚假编造的旋涡中沉迷,而丝毫得不到一点进步。
3.结尾升华,过度点题
据统计,在结尾升华拓展,紧扣主题、过度点题的文章有15篇左右,约占全卷的23%。虽然所占的比例相对较小,但也足以引起我们的重视。结尾要不要回扣主题,拓展升华,显豁主旨,这是由文章的内容、文体、表达等综合因素决定的。
有一篇文章的内容是这样的:
在村子的一条小路边风景很美,但偏偏长着一棵丑树:扭曲的树身诡异地分成几半向四周长去,树身呈死灰色……叶子深紫色,带着妖异的粉红。那奇异的形状和令人作呕的颜色,使它有了“丑树”的称号。树的周围寸草不生,人们都认为它被上天诅咒,又称它为“鬼树”。村里的人敬而远之,恨不得它早点枯死。直到有一天,村子里来了几个生物学家,他们如获至宝。原来这是一棵几百万年的树种!
文章的最后这样写:
人散了,古树走了,曾经寸草不生的土地如今长满了鲜艳的花。可小路边再也没有往日的欢乐。人们觉得心里空荡荡的,他们望向丑树曾经矗立的位置,眼里便有了几分失落与惭愧。没想到那毫无用处的丑树竞如此伟大,它的静默曾被他们的嘲笑,现在却成了对他们的讽刺……
呵,小路旁的那棵树哟……深深地怀念你呵……
其实,结尾只一句话就可以表达清楚:小路边再也没有了古树,当然也没有了曾经如此讨厌它的村民,那里虽然鲜花遍地,却很久都没有人去……最后一句话“呵,小路旁的那棵树哟……”,更是情感泛滥、过度提升的典型。
一些文章在故事结束之后,总要议论抒情一番,这也是应试作文常见的处理手段。我们平时多写应试作文,破题、点题、扣题,做得面面俱到,加之老师耳提面命,作文的主题不要过于隐晦,担心让人看不分明而导致失分。在这种写作氛围中,久而久之就养成了结尾升华拓展、显豁主题的惯性思维。结尾并不是不要升华文章主题、提升认识境界,只是不要过于铺张,就像开了道场,各种器乐响成一片,主宾不分,弄不清东西南北。冯骥才在《珍珠鸟》的结尾只一句话“信赖,往往创造出美好的境界”,境界全出,让人回味。还是那句老话,能用一句话表达清楚的,就不要过多地阐释说明,废话多了,不仅有伤文章的整体风格,还可能使本来精彩的故事因为“狗尾续貂”而大倒胃口。
(三)混搭之风正劲吹
据百度百科,混搭的英文原词为MixandMatch。最初,混搭是一个时尚界专用名词,指将不同风格、不同材质、不同身价的东西按照个人口味拼凑在一起,从而混合搭配出完全个性化的风格。其实,混搭在各个方面早已存在,比如在建筑装饰上就有中西合璧的建筑,将中式、欧式、田园式混合的装饰等。而说中国话,写英文字,留长辫子,戴瓜皮帽,着长袍马褂,穿剪口布鞋,手拄文明棍的辜鸿铭则是文化和气质上古今混搭、中西混搭的典型人物。
混搭,在本届参赛作品中体现得非常明显,可谓混搭之风正劲吹。比如苏致雅同学文白语言的混搭,现代与古典的混搭,尽显古朴与时尚韵味。杨思同学新编《西游记》,语言上漫画的视觉感和网络的幽默感混搭,内容上神话传说与现实社会的混搭,紧跟时代潮流。还有一篇作文在写作风格上进行了混搭的尝试,请看这篇作文的这些段落:
我喜欢在午后坐在小路边,看暖暖的阳光照到我的红房子顶上,看城镇里升起来的炊烟,看在这条小路上来来往往的人们,噢不,应该说是来来往往的机器人。
没错,我是一个机器人,一个出厂之后就待在这个地方随时准备为人类服务的智能机器人。
我以风一般的速度跑到了城镇,在威尔斯街买了一块黄油后再一路狂奔到格林太太家。“哦,我的上帝,你的动作可真不是一般的慢。”接着我帮黛安扎了羊角辫,她惊恐地大叫,抱怨我怎么给她弄了这么土的发型;帮马瑞斯整理房间,他说你最好把你碰过的地方再擦一遍,否则走着瞧;帮格蕾丝移种植物,失恋的她冲到我面前突然将一盆土壤从我的脖子倒到了我的农衫里……
我们和人类展开了战争,西边的天空是血的颜色,羊齿蕨爬上了我的红房顶。
若干年后,我穿着长裙去上班。地铁上的我依旧叫“路边”,只是再也没有谁嘲笑我。
我惊慌,突然间光线流转,我一下睁开眼睛,耳边是外婆的声音,竞和黑猫的声音一样,“路边,快起床咯!”
“呼一”竟是梦一场。我直起身,看到窗外弯曲的小路。瞧,外婆家也坐落在小路边,傍晚时分,静谧而美好。忽然,我瞥见了枕头边的一个物件,是一个类似芯片的东西。
这篇文章中有唯美画面,有人情冲突;有机器人,有人机大战;有时空穿越,有虚幻梦境……可以说糅合了青春小说、科幻小说、奇幻小说的某些风格元素,混搭成一篇绮丽的作品。
当然,混搭,作为作文的?种手段和风格,其目的还是为了表现内容特色,体现自我风格。混搭并不是万能妙药,也非“乱搭”,有的混搭反而越
1.文体混搭,不伦不类
文体混搭的现象在历年创新作文大赛作品中出现的几率相对较小,但并没有完全杜绝,所以还是有提及的必要。一般来说,这种现象多为记叙类文体与议论类文体的混搭,既不像记叙文,以叙事抒情为主;也不像议论文,以论证观点为主。这类文章往往是先叙事,后议论,篇幅各半,显得不伦不类。其实,这种写法一直被人诟病,几乎是“过街老鼠,人人喊打”,何以屡禁不止、屡次出现?问题的主要原因还在于我们思维上少了根缰绳,一方面想叙述故事,另一方面又想提升感悟境界,结果两方面都没讨到好处。
2.内容混搭,风格怪异
很难想象言简意赅的鲁迅写言情小说是个什么局面,也很难想象诗情画意的郁达夫和沈从文写时政评论,是否还和他们的小说、散文一样大放光彩。每一位大家都有自己的风格特色,见文如见人,风格就像身份证,是他们区别于其他人最重要的标志之一。如果不加区别地实行“拿来主义”,见什么收什么,不仅破坏和谐纯粹的表达风格,而且使混搭的作品成为可笑的拼凑货。
本次大赛中有的作品深受多种风格的影响,混搭而致混乱,就像涂鸦,或许某些部分还算清

晰正常,但整体上看,内容奇怪,令人眼花缭乱,有拼凑之感。比如:
我叫莫寻,是个十分普通的中学生。我家住在各地人杂居的村庄??异山村。
暑假,我回到异山村。为了磨炼自己,我准备去找一份临时工作。听说村南边上开发了一片旅游区,我便走到了那儿。放眼一看:青山脚下一片古香古色的民居,木雕与白石墙相衬,很是赏心悦目。阡陌交通,鸡犬相闻,一派和谐景象。
突如其来的暴风雨让我抱头鼠窜,这时,一只手搭在我的肩上。“跟我来避避雨吧。”一个身着黑色西装的男子举着一把大黑伞带着我走到了一个大门前。……一道明亮的闪电之后。门开了。开门的是个矮子。小矮人说:“你好。小伙子,我是矮人族的,我叫卡罗!”……“你被录用了,威尔餐厅,月薪八千。”……
我迫不及待地插一句嘴问:“那你一定知道怎么才能进入天堂?”男子微微一笑看着我:“你一定不怎么看《圣经》吧?”我不服气地说:“我是中国人,干吗要看那东西?”……
我一看,远处是个绞刑台,有一个衣着破烂的女子跪在台上,长发也被魔人们乱扯,脖子上的一根粗粗麻绳只要一紧,这女人的命就没了。救她!救她!
醒来之后,我发现自己躺在乡间小路上,是那条分界线,背上的疼痛让我坐起身,在身边的水坑里,我看见了自己背上的雪白翅膀。
这篇文章大致叙述的就是“我”暑假找工作,误入一家餐厅,需要救人才能到达天堂。(疑惑的是“我”不去找寻回家的出口,而一心想去天堂,文中并没有交代这一点)于是,“我”努力积普,在打工期间救了很多“生物”。最后为救一个女子,自己却坠入悬崖。在一条乡间小路上醒来竟发现自己有了一对翅膀……文章中东方思维与西方行为、现实与虚幻、魔鬼与灵异、穿越与重生等混杂在一起,显示了混搭的强悍。说是中国人在西方魔界的打拼生涯吧,又不像;说是现代生活中的灵异事件吧,也不怎么靠谱;说是穿越吧,仿佛现代社会的主人公天生就会与各类“生物”“魔鬼”打交道,他在人间的那十几年算白活了;说是脱胎换骨成了天使吧,怎么又坠落到一条土路上而啃了一嘴的泥……总之,内容上奇怪之处甚多,就像涂鸦,看什么不像什么,失败的混搭!
总结:观察近几年创新作文大赛,我们发现总有一部分参赛作文存在一些基本性问题。比如,文体不明,散文一散到底,记叙和议论不分;比如,审题意识差,随便什么题目,总按照话题思维去写;比如,题材狭窄,脑袋里就只装了那么几件事,考试作文在写,日记本里在写,作文大赛还在写……这值得我们反思。作文能力的提高,是一个综合性的工程。需要阅读的滋养,需要活动的体验,需要生活的观察,需要思考的积累,内外综合用功,方能摘叶飞花,制敌千里。
本届创新作文大赛,不管是语言表达,还是题材内容,都比以往更具丰富性、多样性、创新性,但也存在不少的问题。很多作文从整体上看不错,但细节上的处理和把握就有明显的缺陷。比如,叙述故事之后总要去做一些毫无必要的提升和总结;人物的对话总显得别扭,不自然,缺少生活味;虚拟的故事还存在模式化的痕迹……这些都需要我们在日常的作文训练中,仔细揣摩,寻找突破,不断反思写作过程,使自己得到提高和完善。
还有一个值得我们关注的现象是,我们早已不只是为考试而写作,我们的作文也不仅仅活跃于学校和家庭这个小圈子。现代社会信息交流日益频繁,网络、游戏、手机、影视、动漫、社区等交流媒介日益扩大了我们的写作空间,写作的碎片化、多样化、口头化、简短化、娱乐化、互动化的特点日益凸显,中学生的写作也势必受到这种氛围的影响。本届大赛作文中,我们不难发现很多作文体现了网络化、娱乐化、动漫化等诸多特点,在表现方法上出现了穿越、混搭、改编等新颖的手法。面临这些新的情况,堵不如疏,我们可以利用其中有用健康的元素,把学生感兴趣的“萌点”,引入作文教学之中,达到结合兴趣和学习提高之目的。当然,这对我们的作文教学是一个极大的挑战,只有“hold住”个性化的作文教学,多方面激活学生的生活体验,才能打开创新作文教学的崭新局面。

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