民族大学电子设计实践教学中心建设浅谈

共2085字

摘要:实践实验中心建设应注重实践与教学的关系,西藏民族大学电子设计实践教学中心成立于2010年7月,经过多年的建设取得了一定的成绩。笔者结合自身多年管理经验,从实践教学中心的教学目标、运行情况等方面进行阐述。

关键词:民族高校;电子设计;建设目标
随着经济的发展,企业对员工素质提出新的要求。西藏民族大学应用型本科教育是以高级应用为目的的专业性通才教育,以现代工程师为培养目标,使学历教育和职业素质教育统一。西藏民族大学电子设计实践教学中心在此背景下成立,它肩负着培养电子工程师服务西藏经济发展的重任。
一、教学目标
电子设计实践教学中心就是把提高学生综合素质、培养实践及创新能力放在首位,着力培养学生的创新能力,使他们从以继承为主转向以创新为主,从接受知识为主转向发展智力、开发创造力为主,保证向社会输送大量高素质电子人才。
实验中心力争实现国家级示范教学中心的建设规划,围绕高素质理工科人才培养,更新教育教学观念;整合优化实验教学体系,分层次建设若干功能实验室;整体提升实验教学队伍的素质,构建以学生为中心的实验模式;加强实验设备的更新与换代,不断改善实验教学条件和环境;创新实验教学管理模式,合理配置实验教学资源,提高实验教学资源的利用率和开放度。
二、运行情况
为了推进电子类专业课程和实践教学改革,西藏民族大学对电路分析实验室、模拟电路实验室、数字电路实验室、单片机与接口技术实验室、电子工艺焊接实验室、电子工艺贴片实验室、电子设计与制作实验平台和电子设计实训室进行资源整合,于2010年7月,成立西藏民族大学电子设计实践教学中心。2012年,该中心被西藏自治区教育厅认定为西藏自治区高校实验教学中心。该中心是以专业基础课和专业课实验教学与实践教学相结合的专业实验中心,承担西藏民族大学电子类必修课和公选课的实验教学任务以及创新项目与各种竞赛的培训和指导。
西藏民族大学电子设计实践教学中心目前承担了十余门课程的实验教学任务,包括电路分析、模拟电路、数字电路、单片机与接口技术、电子工艺实训课程和印刷电路板实训等课程的实验教学。同时,单片机与接口技术实验室、电子工艺焊接实验室、电子工艺贴片实验室和印刷电路板实训室对全校学生开放。为了加强我校学生的创新意识、电子设计能力和综合能力的培养,还开设了相关实践培训课程,提高了学生的动手能力,拓展学生的思维。
三、加强建设
电子设计实践教学中心针对不同专业、不同年级的学生采取分层、分类实验的方式,如对非电子类本科生以“基础性实验为主,提高性实验为辅”,侧重基本知识及基本实验技能的培养,初步掌握现代电子新技术;对电子类低年级本科生以“基础实验为支撑、提高性实验为主导”,侧重现代新技术、新工艺的训练;对高年级电子类本科生侧重“基础训练和提高性训练相结合,突出研究创新实验”,创新意识和实验能力贯穿始终,侧重电子设计竞赛和现代工程技术的实际应用。
1.加强师资队伍建设
加强师资队伍的建设和人才的培养与引进,逐步形成一支年龄结构、学历结构、职称结构更为合理、水平更高的实验教学队伍。进一步充实专职实验教学与实验管理队伍,加强实验教学与管理人员的培训,不断改善学历结构,提高实验教学水平。在2~3年内,实验教师中有博士学位的达到30%以上,实验管理人员中硕士以上学位人员达到80%以上,形成一支高水平的实验教学与管理队伍。
2.加大实验室对外开放力度,提高信息化程度
制订实验室对外开放的配套制度,真正使实验室开放落到实处。做到不仅对全校师生开放,同时还对社会和兄弟院校开放。加强现代化建设,提高多媒体实验教学课件研发力度,逐步提高实验中心的网络化、信息化程度。
4.增进与兄弟院校的交流及国际间的合作
及时掌握最新科技发展信息,争取更多社会资源支持,学习兄弟院校实验教学中心建设、运行和管理经验。拓展与国内外知名企业的合作渠道,借鉴国际著名大学的实践教学理念,提升实践教学的质量,增强学生的综合素质,满足现代化社会对人才的需求。
四、建设成效
近三年来,学生的电子设计能力得到了显著提高,在全国大学生电子设计竞赛和陕西省大学生模拟及模数混合电路应用设计竞赛中多次获得优异的成绩。2013年,参加全国大学生电子设计竞赛,获得全国二等奖1项、陕西省一等奖1项和陕西省三等奖1项。2014年,参加陕西省模拟模数混合电路设计竞赛,获得两项陕西省三等奖。2015年,参加全国大学生电子设计竞赛,获得陕西省二等奖3项、陕西省三等奖2项。
综上所述,民族大学电子设计实践教学中心建设必须要完善实验设备,加强实验队伍培训工作,使学生的创新能力得到提高。
参考文献:
[1]孙金栋,王鹏,韩芳.实践教学体系建设[J].中国建设教育,2007(12).
[2]张仰飞.应用型本科院校电气工程及其自动化专业实践教学体系建设与思考[J].南京工程学院学报(社会科学版),2012(3).

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